ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥ΅2022-2023

 

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2022-2023

 ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2022- 2023

         ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ

1. ΜΑΝΑΒΟΥΔΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ
2. ΤΖΙΜΟΥΛΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ   ΕΚΠ/ΚΟΣ  ΤΑΞΗΣ  A΄
3. ΤΣΙΟΛΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΕΚΠ/ΚΟΣ ΤΑΞΗΣ  B΄
4. ΣΕΓΚΟΣ ΗΛΙΑΣ  ΕΚΠ/ΚΟΣ ΤΑΞΗΣ  Γ΄ &Δ΄
5. ΑΡΑΜΠΑΤΖΗ ΒΑΪΤΣΑ ΕΚΠ/ΚΟΣ ΤΑΞΗΣ  Ε΄
6. ΚΥΡΛΟΥ ΔΑΦΝΗ ΕΚΠ/ΚΟΣ  ΤΑΞΗΣ ΣΤ΄
7. ΑΛΕΒΙΖΑΚΗΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΕΚΠ/ΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΟΛΟΗΜΕΡΟΥ
8. ΜΙΧΑΗΛ ΘΑΛΕΙΑ ΕΚΠ/ΚΟΣ ΑΓΓΛΙΚΩΝ
9. ΤΖΙΟΥΦΑΣ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ  ΕΚΠ/ΚΟΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
10. ΤΕΡΜΕΝΤΖΗΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ  ΕΚΠ/ΚΟΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ
11. ΖΑΡΙΦΗ ΧΡΥΣΑΦΕΝΙΑ ΕΚΠ/ΚΟΣ ΓΑΛΛΙΚΩΝ
12. ΔΑΜΑΣΚΟΣ ΘΕΟΦΑΝΗΣ ΕΚΠ/ΚΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ
13. ΚΙΑΡΤΖΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑ ΕΚΠ/ΚΟΣ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαφορετικότητα/ Σύνδρομο Asperger's (explained for children)

Σχολικός Εκφοβισμός - Τραγούδι της ΣΤ τάξεις δημοτικού

Κάν' το ν' ακουστεί! Τραγούδι για το Σχολικό Εκφοβισμό από το Δ Σ Σκ...

Drilling for Oil in Algeria

Η καθημερινή ζωή στην αρχαία Ρώμη

Η Αμερικανική και η Γαλλική Επανάσταση

Η καθημερινή ζωή στην αρχαία Ρώμη

Οι Έλληνες “κατακτούν” τους Ρωμαίους με τον πολιτισμό τους

Οι Ρωμαίοι κυβερνούν τους Έλληνες

 

Τσάμικος - Μάνος Χατζιδάκις & Νίκος Γκάτσος

Επιστροφή στο σχολείο μετά τις πασχαλινές διακοπές

 

Μετά τις διακοπές του Πάσχα οι μαθητές θα επιστρέψουν αύριο 3 του Μάη στο σχολείο με νέο πρωτόκολλο. Το υπουργείο Παιδείας ανακοινώνει ότι θα ισχύουν τα εξής:

Σε ό,τι αφορά τη μάσκα και τα self-tests:

1. Η χρήση μάσκας είναι υποχρεωτική σε εσωτερικούς και εξωτερικούς χώρους του σχολείου.
2. Καταργούνται τα self-tests για όλους τους μαθητές και τους εμβολιασμένους εκπαιδευτικούς. Οι ανεμβολίαστοι εκπ/κοί θα διενεργούν ένα rapid-test την εβδομάδα.

Σε περίπτωση επιβεβαιωμένου κρούσματος στην τάξη:

– Παραμονή του κρούσματος σε απομόνωση επί 5 ημέρες τουλάχιστον, με ημέρα λήψης του θετικού τεστ να θεωρείται ως ημέρα 0.

– Μετά την πάροδο 5 ημερών απομόνωσης και εφόσον (α) έχει υποχωρήσει πλήρως ο πυρετός για ένα 24ωρο χωρίς χρήση αντιπυρετικών και (β) δεν υπάρχουν άλλα συμπτώματα ή τα συμπτώματα βελτιώνονται, διακόπτεται η απομόνωση.

– Εάν ο πυρετός συνεχίζει ή τα συμπτώματα δεν βελτιώνονται, παρατείνεται η απομόνωση.

– Υποχρεωτική χρήση μάσκας υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλής μάσκας για τουλάχιστον άλλες 5 ημέρες από την λήξη της απομόνωσης.

Σε περίπτωση στενής επαφής με κρούσμα εντός σχολικού πλαισίου:

– Οι εμβολιασμένοι και μη μαθητές και εκπαιδευτικοί διενεργούν 2 self-tests (ημέρες 0-1 και 4) δωρεάν (θα διατίθενται από τα σχολεία) και χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για 10 ημέρες.

Σε περίπτωση στενής επαφής με κρούσμα εκτός σχολικού πλαισίου (πχ αν παρουσιαστεί κρούσμα στην οικογένεια):

– Οι εμβολιασμένοι μαθητές επιστρέφουν κανονικά στο σχολείο, διενεργούν self-test την 5η ημέρα με δική τους δαπάνη και χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για 10 ημέρες.

– Οι μη εμβολιασμένοι μαθητές τίθενται σε καραντίνα και διενεργούν self-test την 5η ημέρα με δική τους δαπάνη προκειμένου να επιστρέψουν στο σχολείο. Μετά την 5η ημέρα, εφόσον το τεστ είναι αρνητικό και επιστρέψουν στο σχολείο, χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για τουλάχιστον άλλες 5 ημέρες.

– Οι εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί επιστρέφουν κανονικά στο σχολείο, διενεργούν rapid-test την 5η ημέρα με δική τους δαπάνη και χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για 10 ημέρες.

– Οι μη εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί τίθενται σε καραντίνα και διενεργούν rapid-test την 5η ημέρα με δική τους δαπάνη προκειμένου να επιστρέψουν στο σχολείο. Μετά την 5η ημέρα, εφόσον το τεστ είναι αρνητικό και επιστρέψουν στο σχολείο, χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για τουλάχιστον άλλες 5 ημέρες.

Όσον αφορά τη δήλωση Edupass, θα γίνεται ΜΟΝΟ στην περίπτωση που προκύψει στενή επαφή με κρούσμα και χρειαστεί να γίνει self-test.

Καλό μήνα!!!

Η ΧΑΜΕΝΗ ΑΤΛΑΝΤΙΔΑ

Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΗΛΙΑΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ

Πηγή: https://www.youtube.com/watch?v=AEA3EGAcsmw

Θα ήθελα να δείτε το βίντεο πολύ προσεκτικά και να το συγκρίνεται με την αρχή της ταινίας

"Η εποχή των Παγετώνων: Σε τροχιά σύγκρουσης". Σημειώστε τις ομοιότητες που πιθανόν 

να βρείτε, ώστε να τις συζητήσουμε στην τάξη.

ΣΕ ΤΡΟΧΙΑ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗΣ

Εν αρχή ην ο Σκρατ. Έτσι, σ’ αυτή την πέμπτη περιπέτεια της σειράς κινουμένων σχεδίων «Η Εποχή των Παγετώνων», το αέναο κυνήγι του γκαφατζή προϊστορικού σκίουρου για το αγαπημένο του βαλανίδι θα τον οδηγήσει στην ανακάλυψη ενός θαμμένου εξωγήινου σκάφους και την εκτόξευσή του στο Διάστημα. Κατά λάθος, λοιπόν, ξεκινά μια σειρά γεγονότων που αλλάζουν και απειλούν τον κόσμο της Εποχής των Παγετώνων. 

Η ταινία, όπως και κάθε ταινία, είναι προϊόν μυθοπλασίας. Ωστόσο, σ' αυτά τα πρώτα λεπτά της  αναπαρίστανται κάποιες από τις πιο γνωστές υποθέσεις των επιστημόνων και αστροφυσικών. Θα 'θελα να τα παρακολουθείστε προσεκτικά και, κατόπιν, να συγκρίνεται τη σειρά των γεγονότων στην έναρξη της ταινίας με τις πληροφορίες που δίνονται στο δεύτερο βίντεο με τίτλο: "Η δημιουργία του ηλιακού μας συστήματος".

Πηγή:https://www.youtube.com/watch?v=zgSNlmkJCpg&list=PLmXEsGkAb8kyWmjo9_E9V7uDdvqKjcq9s&index=11

ΑΓΝΩΣΤΟΣ ΠΛΑΝΗΤΗΣ: ΜΙΚΡΟΥ ΜΗΚΟΥΣ ΤΑΙΝΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ

Η μικρού μήκους ταινία κινουμένων σχεδίων Planet Unknown (Άγνωστος Πλανήτης) μας μεταφέρει στο τέλος του 21^ου αιώνα, όπου η ανθρωπότητα φαίνεται να αντιμετωπίζει μια τεράστια επισιτιστική κρίση, εξαιτίας της εξάντλησης των παγκόσμιων πόρων.  Κατά συνέπεια, δύο διαστημικά ρομποτικά οχήματα (Space Rovers) έχουν σταλεί να εξερευνήσουν πιθανότητα ζωής σε έναν άγνωστο, ακατοίκητο πλανήτη.

Πρόκειται για την πτυχιακή εργασία ενός φοιτητή στο Πανεπιστήμιο Επικοινωνίας της Κίνας, του Shawn Wang, στην οποία οι εικόνες και τα ειδικά οπτικά εφέ δημιουργούνται στον υπολογιστή. Ο Shawn χρειάστηκε έντεκα μήνες για να ολοκληρώσει το έργο του, αφού φαίνεται να έδωσε προσοχή και στην παραμικρή λεπτομέρεια, όπως, για παράδειγμα, η απόδοση της κίνησης των σαγονιών των ρομποτικών οχημάτων. Κατά συνέπεια, τόσο ο ρυθμός της ταινίας όσο και η χρήση των πλάνων είναι άψογοι. Δικαίως, λοιπόν, ο Άγνωστος Πλανήτης, το 2016, κέρδισε το βραβείο Καλύτερης Μικρού Μήκους Ταινίας Κινουμένων Σχεδίων στο Διεθνές Φεστιβάλ Κινηματογράφου του Μπέρμπανκ.

Πηγή:https://www.youtube.com/watch?v=NPoz59LMqNo

SEONGMIN KIM: ΠΡΑΣΙΝΟ ΦΩΣ (ΜΙΚΡΟΥ ΜΗΚΟΥΣ ΤΑΙΝΙΑ )

Με το οικοσύστημα να έχει καταστραφεί μετά από έναν πυρηνικό πόλεμο, η Mari, μια επιζώσα, κάνει ό,τι μπορεί για να ξαναχτίσει ένα καλύτερο μέλλον. Χωρίς να έχει χάσει τις ελπίδες της και παρά τη δεινή κατάσταση του πλανήτη, εξαιτίας της κακής χρήσης της προηγμένης επιστημονικής τεχνολογίας, εκείνη εργάζεται ακούραστα για την αναγέννηση της γης. Όλα γίνονται καλύτερα, όταν βρίσκει τυχαία ένα ρομπότ στρατιώτη σε μια εγκαταλελειμμένη πόλη και συντελεί δυναμικά στην επανεκκίνησή του, δίνοντας του έτσι ζωή, αλλά και έναν θαυμαστό στόχο…

Πρόκειται για μια ταινία μικρού μήκους κινουμένων σχεδίων Green Light του Seongmin Kim  που αναρτήθηκε στο https://www.youtube.com/watch?v=UT-mA673hLs

 

ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΠΕΡΙΗΓΗΣΗ ΣΤΟ ΑΝΑΚΤΟΡΟ ΤΟΥ ΓΑΛΕΡΙΟΥ ΣΤΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΎΣΤΕΡΗ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ

Η εικονική αναπαράσταση των οικοδομημάτων του ανακτορικού συγκροτήματος του Γαλερίου, αποτελεί μια πρώτη προσπάθεια ψηφιακής απεικόνισης της χωρικής οργάνωσης και της αρχιτεκτονικής των οικοδομημάτων του Ανακτόρου του Γαλερίου κατά την Ύστερη Αρχαιότητα (3ος -7ος αι. μ. Χ.). Η συγκεκριμένη εικόνα, ωστόσο, με την πρόοδο της αρχαιολογικής έρευνας, μπορεί μελλοντικά να τροποποιηθεί ή να εμπλουτισθεί.

Η αναπαράσταση των οικοδομημάτων βασίσθηκε στην επιστημονική τεκμηρίωση και στη μελέτη του μνημείου, η οποία εκπονήθηκε κατά τη διάρκεια της αποκατάστασής του (1993-2000, 2002-2006, 2010-2013).

Πηγή: https://www.youtube.com/watch?v=zQfgzExwC1Y

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

 ΣΥΝΝΕΦΟΛΕΞΟ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

 Το δέντρο της τάξης μου! Τι μου αρέσει και τι δεν μου αρέσει στην τάξη μου.

Μουσεία και Αειφόρος Ανάπτυξη ΣΤ' Τάξη

 Οδηγίες συμπεριφοράς στο Μουσείο!

ΜΑΣΚΕΣ

Ο ΗΛΙΟΣ Ο ΗΛΙΑΤΟΡΑΣ: ΕΛΥΤΗΣ & ΛΑΓΙΟΣ

ΚΑΤΗΓΟΡΟΥΜΕΝΟ & ΣΥΝΔΕΤΙΚΑ ΡΗΜΑΤΑ: ΘΕΩΡΙΑ

 

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΧΕΤΙΚΕΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΤΙΧΟΥΣ ΤΟΥ "ΑΝ ΘΑ ΜΠΟΡΟΥΣΑ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΝΑ ΑΛΛΑΖΑ"

1. Βρείτε στον χάρτη τη Ρώμη. Κατόπιν, ψάξτε να βρείτε ποιος, πότε και γιατί την έκαψε και ποιες ήταν οι συνέπειες. Τέλος, γράψτε μια μικρή παράγραφο που να περιέχει αυτές τις πληροφορίες.

2. Μάθετε πού βρίσκεται ο ποταμός Βόλγας, ποια μεγάλη μάχη δόθηκε εκεί και πότε, ποιοι συμμετείχαν σ' αυτήν και ποια ήταν η έκβαση της μάχης. Γράψτε τις πληροφορίες σε μια συνοπτική παράγραφο.

3. Βρείτε ποιος είναι ο Κολόμβος που ξεκίνησε το ταξίδι του από το "Πάλος ντε λα Φροντέρα", πότε έγινε αυτό το ταξίδι, πού κατέληξε και ποιες ήταν οι συνέπειες του.

4. Σε μια μικρή παράγραφο, τέλος, γράψτε μια υπόθεση για το ποια μπορεί να είναι αυτή η γυναίκα που βρίσκεται σ' όλα τα γεγονότα που αναφέρονται στο τραγούδι και τα οποία απέχουν πολλά έτη χρονικά μεταξύ τους. 

ΑΜΑΧΟΣ: XPLICIT & ΣΤΙΧΟΙΜΑ

Άμαχος:

Έχω πεθάνει δυο χιλιάδες έξι φορές
σε κάθε πόλεμο που έγινε με κυνηγούσανε ορδές
είμαι ο άμαχος που πάντα πεθαίνει, πάντα φοβάται
πάντα με το ένα μάτι ανοιχτό κοιμάται
Είν' ο ρόλος που μου δόθηκε αυτός απ' το Θεό
να πεθαίνω για κάθε πόλεμό τους ιερό
έχω πεθάνει σε μία από τις σταυροφορίες
περάσαν από πάνω μου τρεις αυτοκρατορίες
θυμάμαι κι όσο θυμάμαι, φοβάμαι τις νύχτες εκείνες
όταν μάτωναν τ' αυτιά σου απ' τις σειρήνες
και μετά μέσα στις γνώριμες κατακόμβες
κι από πάνω μου τόνοι από τσιμέντο και βόμβες
άκου να δεις, εδώ κάτω δε ζητείται ελπίς
όταν θα ξαναγίνει πόλεμος πρέπει να σηκωθείς
για να πεθάνεις πάλι μονάχος κάποιο βράδυ
ήμουν παιδί όταν βομβάρδισαν το Βελιγράδι

Είμαι ο άμαχος που πάντα πεθαίνει, πάντα φοβάται, πάντα
με το ένα μάτι ανοιχτό κοιμάται πάντα,
πάντα πονά, πάντα ξυπνά όταν πρέπει
και πεθαίνει πάλι αφού ο Θεός το επιτρέπει...
Είμαι ο άμαχος που πάντα πεθαίνει, πάντα φοβάται, πάντα
με το ένα μάτι ανοιχτό κοιμάται πάντα,
πάντα πονά, πάντα ξυπνά όταν πρέπει
και πεθαίνει πάλι αφού ο Θεός το επιτρέπει...

Έχω πεθάνει στ' ολοκαύτωμα χωρίς να φταίω
αντί για δάκρυα βγαίνει αίμα απ' τα μάτια μου όταν κλαίω
ήμουν παιδί στη Παλαιστίνη τη νύχτα εκείνη
έγινα μάρτυρας γιατί τίποτα δεν μου 'χε μείνει
η ζωή μου στους αιώνες μοιάζει με ποίημα
με την κοπέλα μου πέθανα αγκαλιά στη Χιροσίμα
ή στο Ιράκ ή στο Αφγανιστάν εντάξει
τουλάχιστον εσείς πουλάτε F-16
ήμουν Αρμένιος την ώρα που μας έσφαζε ο Κεμάλ
και μοναχός επί κουμμουνισμού κάπου στο Νεπάλ
και είπα όχι πάλι, όχι άλλο σκοτάδι
αφήστε με να κοιμηθώ λιγάκι για ένα βράδυ
Αύριο πάλι, σε μία μάχη νέα
θα με ξυπνήσουν να πεθάνω στο Ιράν ή τη Κορέα
ειμ' ο άμαχος που πάντα πεθαίνει, πάντα φοβάται
πάντα με το ένα μάτι ανοιχτό κοιμάται.

ΑΝ ΘΑ ΜΠΟΡΟΥΣΑ ΝΑ ΑΛΛΑΖΑ: ΧΑΤΖΗΚΑΜΠΑΝΗ & ΠΛΙΑΤΣΙΚΑΣ

ΔΡΑΠΕΤΣΩΝΑ: ΛΕΙΒΑΔΙΤΗΣ & ΘΕΟΔΩΡΑΚΗΣ

Η ΜΑΧΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΚΑΣ

Η Μικρασιατική Καταστροφή του 1922 προκάλεσε μια άνευ προηγουμένου τραγωδία στον ελληνισμό του Πόντου και της Μ. Ασίας. Πάνω από ενάμισι εκατομμύριο άνθρωποι αναγκάστηκαν να εγκαταλείψουν τις εστίες των προγόνων τους και να έρθουν  πρόσφυγες στα εδάφη του ελλαδικού χώρου. Παντού στην Ελλάδα, άρχισαν να στοιβάζονται σαν ανθρώπινα σκουπίδια, εγκαταλειμμένοι στην τύχη τους, έχοντας να αντιμετωπίσουν τη φτώχια και την απάνθρωπη συμπεριφορά των υπόλοιπων Ελλήνων.

Σιγά σιγά περιοχές, όπως η Δραπετσώνα –συνοικία του Πειραιά– γέμισε με «δυο ξύλινα δοκάρια, τρεις λαμαρίνες, ένα σκέπαστρο και μια κουρελού για πόρτα», όπου ανθρώπινες ψυχές προσπαθούσαν να ξαναστήσουν τα όνειρά τους για μια «πιθαμή ουρανό» και μια ηλιαχτίδα στο σκοτάδι του ξεριζωμού. Οι παράγκες δεν ήταν απλώς οι νέες κατοικίες για τους πρόσφυγες της Δραπετσώνας, αλλά η νέα πατρίδα. Έτσι, η πατρίδα θα ταυτιστεί με την παράγκα.  

Τον Φεβρουάριο του 1960, η ελληνική κυβέρνηση εξήγγειλε την πραγματοποίηση ενός προγράμματος στεγαστικής αποκατάστασης προσφύγων και γηγενών. Για την περιοχή της Δραπετσώνας τα σχέδια μίλαγαν για 1200 κατοικίες -θα χτίζονταν τελικά στο μακρινό μέλλον-, με αποτέλεσμα οι 3.500 οικογένειες που ζούσαν σε παραπήγματα να μπουν στο στόχαστρο  της κυβέρνησης, αφού τις ανάγκαζε να εγκαταλείψουν την περιοχή και να μετεγκατασταθούν αλλού.

Οι κάτοικοι, απορρίπτοντας το σχέδιο, πρόβαλαν ως μοναδική λύση την «αυτοστέγαση» για όλους. Αντί, δηλαδή, να γκρεμιστούν οι παράγκες, ένας νέος συνοικισμός να χτιστεί εξ αρχής στη θέση του παλιού. Άλλωστε οι περισσότεροι κάτοικοι είχαν ήδη αγοράσει τα οικόπεδα που ήταν στημένα τα παραπήγματα. Έτσι, οργανώθηκαν μια σειρά από δράσεις, όπως η απεργία στην οποία συμμετείχαν όλοι οι καταστηματάρχες και οι εργάτες των εργοστασίων της περιοχής. Στην απεργία αυτή η κυβέρνηση απάντησε με την αποστολή εντολής σε 499 παραπηγματούχους να εγκαταλείψουν τη στέγη τους.

Οι μέρες κύλισαν μέσα σε εντάσεις, με αποκορύφωμα τη μεγάλη σύγκρουση που έλαβε χώρα ένα πρωινό του Νοέμβρη. Πάνω από 1000 αστυνομικοί, με τη συνοδεία εργατών και εκσκαφέων εισέβαλαν στη Δραπετσώνα, και εκμεταλλευόμενοι την απουσία των ανδρών στα εργοστάσια και στα μηχανουργεία,  άρχισαν να ξυλοκοπούν γυναίκες, παιδιά και γέροντες και, ταυτόχρονα, γκρέμιζαν τις παράγκες. Σε ελάχιστο χρόνο, τον αιφνιδιασμό της εισβολής τον αντικατέστησε η οργή. Γέροντες και γυναικόπαιδα αντεπιτέθηκαν με ξύλα και πέτρες σε αστυνομικούς και συνεργεία, αρνούμενοι να εγκαταλείψουν τα σπίτια τους. Η συμπλοκή γενικεύτηκε, με αποτέλεσμα τον βαρύ τραυματισμό πολλών κατοίκων, γεγονός που εξανάγκασε τον εισαγγελέα Πειραιά να ανακαλέσει την απόφαση.

Αφού υποχώρησαν οι κρατικοί φορείς, οι κάτοικοι έχτισαν όλοι μαζί τις παράγκες που κατεδαφίστηκαν. Μετά την αποκατάσταση των ζημιών, οι γυναίκες, φορώντας μαύρα ρούχα και τσεμπέρια και κρατώντας τα παιδιά τους από το χέρι, ξεκίνησαν πορεία διαμαρτυρίας προς το Υπουργείο Πρόνοιας. Όμως στον σταθμό τις περίμεναν μεγάλες αστυνομικές δυνάμεις που διέλυσαν μέσα σε άγριους ξυλοδαρμούς την πορεία.

Η μάχη αυτή, που δικαίως ονομάστηκε «η μάχη της παράγκας», ανεξάρτητα από το αποτέλεσμά της, σημάδεψε την ιστορία της νεότερης Ελλάδας, αφού η μουσική του μουσικοσυνθέτη Μίκη Θεοδωράκη και οι στίχοι του Τάσου Λειβαδίτη την καθιέρωσαν ως το σύμβολο ενός λαού που πάλευε μέσα στη φτώχεια για μια καλύτερη ζωή.

Πηγή: ttps://www.efsyn.gr/themata/istorika/220168_drapetsona-1960-i-mahi-tis-paragkas

ΚΑΛΥΜΝΙΩΤΙΚΟ: ΓΚΑΤΣΟΣ & ΧΑΤΖΙΔΑΚΙΣ

Ο ΕΦΙΑΛΤΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΣΕΦΟΝΗΣ: ΓΚΑΤΣΟΣ & ΧΑΤΖΙΔΑΚΙΣ

Ο ΕΦΙΑΛΤΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΣΕΦΟΝΗΣ ΕΙΝΑΙ ΓΕΓΟΝΟΣ

Στα μέσα της δεκαετίας του ’70 (1976), δημιουργήθηκε ένας κύκλος τραγουδιών Τα Παράλογα. Πρόκειται για τραγούδια που «γεννήθηκαν» σε μια εποχή που η Ελλάδα άλλαζε ραγδαία, καθώς εισέπραττε σε χρήμα την τουριστική ανάπτυξη, ξεπουλώντας την ψυχή του πολιτισμού της στο καταναλωτικό όνειρο. Παράλληλα, ένα άλλο όνειρο, αυτό για ένα σπιτάκι στην πόλη ή κι ένα δεύτερο –γιατί όχι;– στη θάλασσα αποτελούσε παραγωγικό κίνητρο για τον Νεοέλληνα. Μέσα στον όλεθρο του μπετόν, ο Νίκος Γκάτσος ανησυχεί, θορυβείται και επιχειρεί να προβάλλει το μέλλον. Στο τραγούδι «Ο εφιάλτης της Περσεφόνης» με μουσική Μάνου Χατζιδάκι ο ποιητής βάζει για πρώτη φορά στην Ελλάδα το θέμα του περιβάλλοντος και της οικολογικής καταστροφής και εκπέμπει SOS, ενώ, την ίδια ώρα, διαμηνύει πως υπάρχει κι άλλος δρόμος.

Εντούτοις, τα τραγούδια, η μουσική, ο λόγος, οι εικόνες, τα ζωγραφικά μοτίβα, η ποίηση δεν έχουν τη δύναμη να αλλάξουν τον κόσμο. Αν είχαν σίγουρα τα πράγματα θα ήταν γύρω μας διαφορετικά. Ο πολιτισμός είναι μια προσπάθεια παρέμβασης στα ζωώδη ένστικτα των ανθρώπων, όπως είναι η δίψα για εξουσία και η αυτοσυντήρηση, όμως, προφανώς, η ανθρωπότητα βρίσκεται ακόμη σε νηπιακή ηλικία. Μέχρι την ενηλικίωση της, ας μείνουμε με την ικανοποίηση ότι ένας ποιητής κι ένας συνθέτης έβαλαν στην ελληνική κοινωνία για πρώτη φορά το ζήτημα της καταστροφής του περιβάλλοντος. Και το έκαναν με τρόπο καλλιτεχνικό που το μήνυμα τους να είναι πιο επίκαιρο παρά ποτέ.

οι τρεις Ιεράρχες

Οι τρεις Ιεράρχες

Οι τρεις Ιεράρχες Βασίλειος ο Μέγας, Γρηγόριος ο Θεολόγος και Ιωάννης ο Χρυσόστομος είναι αιώνιοι και αδιαφιλονίκητοι διδάσκαλοι της οικουμένης. Αν και έζησαν και έδρασαν πριν από 17 αιώνες περίπου οι ιδέες και οι αντιλήψεις τους για τα αιώνια παιδαγωγικά ζητήματα ενέχουν το στοιχείο της διαχρονικότητας και της οικουμενικότητας.
Οι τρεις Ιεράρχες κατορθώνουν να συνδυάσουν με θαυμαστό τρόπο τη θεωρία με την πράξη και το λόγο με το έργο μέσα στη ζωή γιατί πιστεύουν ότι χωρίς το συγκερασμό αυτόν κανείς δεν μπορεί να γίνει πιστευτός στις ιδέες που θέλει να κηρύξει και να επιβάλει στον κοινωνικό περίγυρο.
Είναι συγγραφείς πολυγραφότατοι αλλά σε κάθε λόγο και κάθε σύγγραμμα έχουν σαν σημείο αναφοράς τα μεγάλα παιδαγωγικά προβλήματα. Αναφέρονται στο θεσμό της οικογένειας και τον παιδαγωγικό της ρόλο, στην ανατροφή των νέων, στη σχολική ζωή, στα διδακτέα μαθήματα, τα μέσα διδασκαλίας.

Ο Μέγας Βασίλειος πρωτοπορώντας θέλει το δάσκαλο λειτουργό, δίκαιο, σοβαρό, αληθινό πλάστη των ψυχών. Τον θέλει ακόμα καταρτισμένο γνώστη των ψυχικών λειτουργιών του παιδιού, άξιο να προσαρμόζει κάθε φορά τη διδασκαλία στο επίπεδο της ψυχικής ωριμότητας και πνευματικής ικανότητας των μαθητών. Από τους νέους ζητάει φιλομάθεια και συχνή επαφή με τα γραπτά κείμενα.
Ο Άγιος Γρηγόριος αποδίδει με τεράστια σημασία στην ολοκληρωμένη προσωπικότητα του δασκάλου παιδαγωγού ο οποίος πρέπει να είναι εξοπλισμένος με τα εφόδια της υπομονής της δικαιοσύνης και της πολύπλευρης μόρφωσης.
Ο Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος με την απαράμιλλη ρητορική του δεινότητα διδάσκει και παιδαγωγεί τη νεότητα με ρητορική ικανότητα γλυκύτητα ύφους και λόγου. Είναι Κήρυκας της αρμονίας του μέτρου της αντιστοιχίας των γνώσεων με τις ικανότητες των μαθητών.

Από την εποχή των τριών ιεραρχών έχουν περάσει αιώνες έχουν σημειωθεί πολλά γεγονότα η τεχνολογική και επιστημονική πρόοδος του ανθρώπου υπήρξε αδιανόητη παρά ταύτα οι τρεις ιεράρχες σε πείσμα του χρόνου παραμένουν διδάσκαλοι με οικουμενικές και αξεπέραστες δυνατότητες είναι συνδετικοί κρίκοι του αρχαίου Ελληνικού πνεύματος και της χριστιανικής Παιδείας. Αυτοί δημιούργησαν τον χρυσό αιώνα των ελληνικών χριστιανικών γραμμάτων στο Βυζάντιο και θεμελίωσαν ατράνταχτα το ελληνοχριστιανικό οικοδόμημα σε εποχή που η Ευρώπη ολόκληρη ζούσε τυλιγμένη στην ομίχλη του σκοτεινού μεσαίωνα.

Πρόγραμμα Υποστήριξης Γονεϊκών Ικανοτήτων

 27/01/2022   Διεθνής Ημέρα Μνήμης για τα Θύματα του Ολοκαυτώματος

Η Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ αποφάσισε στις 2 Νοεμβρίου 2005 να ανακηρύξει την 27η Ιανουαρίου Διεθνή Ημέρα μνήμης για τα θύματα του Ολοκαυτώματος από το ναζιστικό καθεστώς κατά τον Β Παγκόσμιο Πόλεμο. Η ημερομηνία επιλέχθηκε επειδή στις 27 Ιανουαρίου 1945 τα προελαύνοντα σοβιετικά στρατεύματα απελευθέρωσαν το μεγαλύτερο στρατόπεδο συγκέντρωσης στο Άουσβιτς-Μπίρκεναου στην Πολωνία.

«Το θαύμα της Ζακύνθου»

H μόνη εβραϊκή κοινότητα στην Ελλάδα που διασώθηκε στο σύνολό της από την εξόντωση των ναζί ήταν αυτή της Ζακύνθου, που αριθμούσε 275 μέλη. αυτό συνέβη χάρη στη γενναιότητα δύο επιφανών ανδρών του νησιού, του μητροπολίτη Χρυσοστόμου και του δημάρχου Λουκά Καρρέρ, οι οποίοι με τη βοήθεια και των κατοίκων απέτρεψαν την εκτόπιση των Εβραίων συμπατριωτών τους και το βέβαιο θάνατό τους στα κρεματόρια των ναζί.

«Το θαύμα της Ζακύνθου» ήταν ένα μοναδικό επίτευγμα στα χρονικά της κατεχόμενης Ευρώπης, προϊόν ανθρώπινου θάρρους και αλληλεγγύης, όταν η θρησκευτική και πολιτική ηγεσία του νησιού, καθώς και οι 42.000 κάτοικοί του, ως άλλοι «καλοί Σαμαρείτες», με κίνδυνο της ζωής τους αρνήθηκαν να καταδώσουν τους Εβραίους συμπατριώτες τους, που συμβίωναν αρμονικά μαζί τους επί αιώνες, τους έκρυψαν στα σπίτια τους ή τους φυγάδευσαν στα βουνά.


«Εάν αποφασίσετε να απελάσετε τους εβραίους θα πάρετε κι εμένα». Η ηρωική απάντηση του μητροπολίτη Ζακύνθου στους Γερμανούς που έσωσε 272 συμπολίτες του από βέβαιο θάνατο

Οι μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Καλών Δένδρων αποχαιρετούν τον Αλέκο Φασιανό!

 

Συμμετοχή σε διαγωνισμό Ανακύκλωσης μπαταριών

 

 

Ενημέρωση για την αυριανή επανέναρξη των σχολείων

9 Ιανουαρίου 2022

Αγαπητοί γονείς,

Σας ευχόμαστε μια καλή χρονιά με υγεία και αγάπη για όλους!

Οι μαθητές μας, με βάση τα νέα υγειονομικά πρωτόκολλα, θα πρέπει για αυτή την εβδομάδα (10 ως 15 Ιανουαρίου 2022) να κάνουν 3 self-test:

α)το πρώτο σήμερα, που θα πρέπει να δηλώσετε ΣΗΜΕΡΑ στο edupass.gov.gr , να εκτυπώσετε τη σχολική κάρτα και να την επιδείξουν οι μαθητές αύριο το πρωί –κατά την είσοδό τους στο σχολείο.

Επίσης, όσοι δεν έχετε παραλάβει τα δωρεάν αυτοδιαγνωστικά self-test από τα φαρμακεία, μπορείτε:

1. να παραλάβετε ένα self test αύριο από τις 7:30 έως τις 8:10 το πρωί από το σχολείο μας,

2. να το πραγματοποιήσετε εκτός σχολείου στον μαθητή/μαθήτρια και,

3. αφού το δηλώσετε στην πλατφόρμα edupass.gov.gr,

4. να έρθει ο μαθητής/μαθήτρια στο σχολείο.

Παρακαλούμε όμως να έχετε ενημερώσει σχετικά τον/την εκπ/κό της τάξης από σήμερα, προκειμένου να προγραμματίσουμε καταλλήλως την όλη διαδικασία.

β)το δεύτερο self test πρέπει να το κάνουν τη Δευτέρα 10/1/2022 να το δηλώσετε τη ΔΕΥΤΕΡΑ στο edupass.gov.gr, να εκτυπώσετε τη σχολική κάρτα και να την επιδείξουν οι μαθητές την Τρίτη το πρωί κατά την είσοδό τους στο σχολείο.

γ)το τρίτο self test πρέπει να γίνει την Πέμπτη 13/1/2022 και να δηλωθεί την ίδια μέρα στο edupass.gov.gr , να εκτυπώσετε τη σχολική κάρτα και να την επιδείξουν οι μαθητές την Παρασκευή το πρωί κατά την είσοδό τους στο σχολείο.

ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΟΜΕΝΗ ΕΒΔΟΜΑΔΑ (17-21 /1/2022) θα επιστρέψουμε στη συνηθισμένη διαδικασία:

1) Self test τη Δευτέρα –δήλωση στο edupass.gov.gr την ίδια μέρα- προσκόμιση της σχολικής κάρτας την Τρίτη το πρωί.

2) ) Self test την Πέμπτη –δήλωση στο edupass.gov.gr την ίδια μέρα- προσκόμιση της σχολικής κάρτας την Παρασκευή το πρωί.

Παρακαλούμε να γίνονται ανελλιπώς τα self test προκειμένου να είμαστε όλοι ασφαλείς και να συνεχίσουμε τη λειτουργία του σχολείου και να τηρείτε αυτή την προθεσμία για να μην δημιουργούνται προβλήματα στη λειτουργία της σχολικής μονάδας.

Οι μαθητές που είναι θετικοί στον κορωνοϊό, με βάση τις νέες οδηγίες, θα τίθενται σε καραντίνα ΠΕΝΤΕ ημερών και την έκτη μέρα θα επιστρέφουν στο σχολείο ΠΡΟΣΚΟΜΙΖΟΝΤΑΣ ΑΡΝΗΤΙΚΟ ΣΕΛΦ ΤΕΣΤ (ή ΡΑΠΙΝΤ ΤΕΣΤ), εφόσον :

1) δεν έχουν συμπτώματα ή

2) τα συμπτώματα μετά το πενθήμερο βελτιώνονται με πλήρη υποχώρηση του πυρετού για ένα 24ωρο, χωρίς τη χρήση αντιπυρετικών.

Εάν ο πυρετός συνεχίζει, τότε παρατείνεται η απομόνωση εντός οικίας μέχρι την πλήρη υποχώρησή του.

Σας ευχαριστούμε για τη μέχρι τώρα πολύ καλή συνεργασία μας και σας παρακαλούμε:

α) για την άμεση ενημέρωση του σχολείου σε περίπτωση θετικού σε covid-19 μαθητή/τριας μας.

β) για την ορθή τήρηση των υγειονομικών πρωτοκόλλων για τη μη διασπορά της covid-19

γ) για την εφεδρική μάσκα που πρέπει να έχουν ΟΛΟΙ οι μαθητές μας στην τσάντα τους κατά τη διάρκεια της παραμονής τους στο σχολείο.

Όλοι αντιλαμβανόμαστε τη δυσκολία των καταστάσεων στις οποίες έχουμε περιέλθει. Δείχνοντας συνέπεια , αλληλεγγύη και σεβασμό -τόσο για τους εαυτούς μας όσο και για τους συνανθρώπους μας- σίγουρα θα τα καταφέρουμε! 

Καλή μας αρχή, λοιπόν με ασφάλεια!

Η Διευθύντρια και ο Σύλλογος Διδασκόντων του Δημ Σχ. Καλών Δένδρων